Zaman bize oyunlar oynayabilir ve aynı dönemin yaşımıza bağlı olarak farklı hissettirmesine neden olabilir. Örneğin, çocukluğumuzun yazları sonsuza dek sürmüş gibi gelirken, aynı üç ay artık göz açıp kapayıncaya kadar uçup gidiyor gibi görünüyor.
Eötvös Loránd Üniversitesi’ndeki araştırmacılar, zaman algısının yaşla değişip değişmediği, değişiyorsa zamanın geçişini nasıl ve neden farklı algıladığımız. Çalışmaları Scientific Reports dergisinde yayınlandı.
Zaman hile yapabilir. Birçoğumuz, çocukluk dönemindeki o uzun yazların, bir yetişkin olarak şimdi hissettiğimiz aynı 3 aydan çok daha uzun olduğu yanılsamasını yaşadık. Bir yazın neden diğerinden daha uzun göründüğünü ve çeşitli faktörlere bağlı olarak zaman algısının süreleri nasıl kısaltıp uzattığını tartışabilirken, daha fazla içgörü elde etmek için kolaylıkla bir deney düzenleyebiliriz.
Araştırmacılar sadece bunu yaptı Bilişsel gelişimimiz sırasında farklı kilometre taşlarını incelerken olaylılığın süre tahminlerimizi nasıl etkilediğini sordular. 4-5, 9-10 ve 18 yaş ve üzeri olmak üzere üç yaş grubunu ayırıp 1’er dakikalık iki video izlettirdiler. İki video, görsel ve akustik özellikler açısından dengelenmiş popüler bir animasyon dizisinden alınmıştır, tek bir özellik dışında: olaylılık. Videolardan biri hızlı bir şekilde birbirini izleyen olaylardan oluşuyordu (bir polisin hayvanları kurtardığı ve bir hırsızı tutukladığı), diğeri ise monoton ve tekrar eden bir sekanstan oluşuyordu (bir kayıkta kaçan altı gölgeli mahkum). Araştırmacılar iki klibi %50’lik dengeli bir sırayla oynattı ve önce olaylı olanı izledi. Her iki videoyu da izledikten sonra sadece iki soru sordular: “Hangisi daha uzundu?” ve “Süreleri kollarınızla gösterir misiniz?” 4 yaşındaki bir çocuk için bile anlaşılması kolay sorular.
Sonuçlar, her yaş grubunda güçlü bir önyargı gösterdi, ancak anaokulu öncesi çocuklar için şaşırtıcı bir şekilde ters yönde.
Daha fazla anaokulu öncesi öğrencilerinin 2/3’ünden fazlası olaylı videoyu daha uzun olarak algıladı, yetişkin grubun 3/4’ü olaysız video hakkında aynı şeyi hissetti. Orta grup, yetişkinlere göre benzer ancak daha ılımlı bir önyargı ifade etti. Orta grubun (9-10 yaşındakiler) dahil edilmesiyle, bükülme noktası 7 yaş civarında tahmin edilebilir. yaş. Anaokulu öncesi çocuklar %50-50 dikey ve yatay hareketler kullanırken, okul çağına gelindiğinde bu oran %80-90’a çıkarak yatay kol ifadeleri lehine değişti.
Araştırmacılar Eötvös Loránd Üniversitesi, zaman algısının yaşla değişip değişmediğini ve eğer öyleyse, zamanın geçişini nasıl ve neden farklı algıladığımızı araştırdı. Çalışmaları Bilimsel Raporlarda yayınlandı. Kredi: Nádasdy Zoltán
Zaman algısının biyolojik modellerinden hiçbiri bunu tahmin edemediğinden sonuç beklenmedikti. Bu sonucu nasıl yorumlayabiliriz? Biyolojik zaman algısı modelleri iki kategoriye ayrılır: beyindeki kalp pili benzeri nöronlar ve zamanla azalan bir atış hızı gösteren nöronlar. Yine de, beyindeki bu sinyalleri “kim” yorumlayacağı belirsizliğini koruyor. Her iki model sınıfı da yaşla birlikte yaşa bağlı sürekli bir gelişme varsayar. Ancak, araştırmacıların bulduğu şey bu değil. Bunun yerine, en genç ve iki yaşlı grup arasında algılanan süre oranlarında bir değişiklik olduğunu ve dönüm noktasının 7 olduğunu buldular. Bu tür bir önyargının tersine çevrilmesini nasıl açıklayabiliriz?
Yazarlar, Amos Tversky ve Daniel Kahneman tarafından bilişsel bilimde tanıtılan buluşsal yöntem kavramı. Sezgileri, kişinin hızlı kararlar almasını sağlayan zihinsel kısayollar veya vekiller olarak tanımlarlar. Süreleri karşılaştırmak için buluşsal yöntemlere neden ihtiyaç duyduğumuzu anlamak için başka nelere güvenebileceğimize bakalım. Beynin ne güvenilir bir merkezi saati ne de sürelerin doğrudan duyusal haritalaması olmadığı için, mesafeler veya perdenin aksine, bir vekil kullanmalıyız. “Süre”nin vekili, “Hangisinden daha çok bahsedebilirim?” gibi, zaman içeriğiyle ilgili somut bir şeydir. 5 yaşındaki çocuk, ilk video eylemlerle dolu olsaydı, onun hakkında çok şey anlatabilirdi diye düşünüyor. Diğer film “kürek çekmek” gibi tek bir fiille özetlenebilirken. Olaylı video, mükemmel bir hikaye örneği olan üç bölümden oluşuyordu. Olaysız videonun aksine, bölümleri ve hikayesi yoktu. Buluşsal yöntemler açısından, fark, temsili buluşsal yöntemler tarafından yakalanabilir. Olaylı video, olaysız videodan daha temsili hikaye örneklerine sahipti. Bu nedenle, temsili buluşsal yöntemlere dayanarak, anaokulu öğrencileri olaylı videonun daha uzun olduğunu düşünürler (şeklin sol tarafına bakın).
Eğer bu süre kavramı “zaman” için iyi bir temsil sağlıyorsa, neden biz 7’de başka bir sisteme geçilsin mi? Araştırmacılar, cevabın başka bir buluşsal yöntem sınıfına, yani örnekleme buluşsal yöntemine geçmek olduğunu savunuyorlar. 6 ila 10 yaşları arasında çocuklar “mutlak zaman” kavramını öğrenirler. Randevu alırken, görevlerimizi düzenlerken ve zaman çizelgelerini takip ederken hepimiz mutlak ve evrensel zaman kavramına güveniriz. Tüm bu eylemler, gözlemciden bağımsız ve Newton’un klasik mekaniği ile tamamen tutarlı olan evrensel zaman kavramını pekiştiriyor. Zamanı, bağladığı olaylardan bağımsız olarak fiziksel bir varlık olarak düşünmeye başlarız ve gözlemciler olarak zamana ilişkin öznel deneyimimizin değişebileceğinin veya bir yanılsama konusu olabileceğinin farkına varırız. Öznelliği ortadan kaldırmak için yapabileceğimiz en iyi şey, zamanın akışını kontrol etmektir.
Zamanın akışını sık sık örnekleyerek kontrol edebiliriz. Saatlere bakmak ya da sadece pencereden dışarı bakıp trafik akışını izlemek. Ne kadar sık kontrol edersek, elde ettiğimiz tahmin o kadar güvenilir olur. Ancak beynimiz her zaman zamanı takip etmeye müsait değildir. Dikkatimiz başka bir görevle meşgul olduğunda, mutlak zamanın bu örneklemesi döngüleri atlayabilir. Buna karşılık, randevuya geç kalan birini beklerken, beyin saniyeleri saydığından zaman yavaşlar, sabırsızlık ve sinirlilik artar.
Bu buluşsal yöntemler, temsililik ve örnekleme ışığında, nasıl olduğunu görelim. Heyecan verici ve büyüleyici bir videonun süresi ile sıkıcı bir videonun süresini tahmin etmemiz istendiğinde mutlak süreyi örnekliyoruz. Büyüleyici bir film izlerken, zihin tamamen hikayeye kapılır çünkü eylemler dizisi o kadar hızlı gelişir ki, kişinin hayat, iş veya yapılacaklar listesi gibi başka hiçbir şeyi düşünmeye vakti olmaz. Bunun yerine zihin, filmin olay örgüsünün alternatif gerçekliği tarafından ele geçirilir. Buna karşın, sıkıcı bir film izlerken saate bakılır ya da o sırada başka nerede olabilir diye düşünülür ve tüm bu dikkat dağıtıcı şeyler mutlak zamanın akışını örneklememizi sağlar (şeklin sağ tarafı). Bu nedenle, iki tür buluşsal yöntem, yaklaşık 7 yaşında meydana gelen tuhaf değişikliği ve hayatımızın geri kalanında bizimle birlikte kalan sıkıcı toplantıların olduğundan daha uzun göründüğü şeklindeki ısrarlı önyargıyı açıklar.
zaman ve uzay gibi bu temel kavramların beyindeki belirli nöron tipleriyle tespit edebileceğimizden daha karmaşık olduğunun farkına varmak çok önemlidir. Bu tür soyut kavramlarla boğuşmak için, tüm biyolojik ve bilişsel parçaları birbirine bağlamak gerekir. Bu yapbozu tamamlayabilecek miyiz? Bunu yalnızca zaman gösterecek.
Referans: “Çocuklar ve yetişkinler, sürelerin tahmini için farklı buluşsal yöntemlere güvenir” yazan Sandra Stojic, Vanja Topic ve Zoltan Nadasdy, 19 Ocak 2023, Scientific Reports.
DOI : 10.1038/s41598-023-27419-4